金融危機導致園林行業(yè)就業(yè)率降低，于是大量高校畢業(yè)生將考研當成“延期就業(yè)”，緩解眼下的就業(yè)壓力，今年再次出現考研熱也就不足為奇了。但是，多年來我國園林教育與就業(yè)脫節(jié)的問題，一直是專家學者、企業(yè)人員熱議的焦點話題。缺乏實踐經驗、對行業(yè)情況不了解是學生的通病。如何改進？強化教育與就業(yè)針對性改進園林教育應該是核心舉措。圍繞這一目標，可以從以下幾方面開展工作。

　　首先，調整現有課程安排。根據行業(yè)發(fā)展、職業(yè)需要，有針對性地開展教學，減少部分公共課程課時，增加相關專業(yè)課程及實踐課程比例，讓學生有更多的時間熟悉掌握植物生物學特性、種植設計技巧、與建筑物的協調關系。對于設計師而言，要具備站在遠處就能根據外形特點辨別植物種類的能力，明確在群落中不同植物的表現，而不是要依靠放大鏡在了解了植物細胞形式后才能確定種類。此外，擴大園林專業(yè)研究生招生視野，吸引其他專業(yè)人才進入園林行業(yè)，這樣對于提升從業(yè)人員綜合素質和行業(yè)整體水平也大有幫助。

　　其次，針對本科、碩士教育可設計設立新的教學評價體系，擺脫傳統評價體系中，對園林作品藝術性的過度追求，而輕視實用性和可操作性的評價方式。將評價指標量化，如本科畢業(yè)生必須掌握多少種植物，碩士生應熟知多少種植物，掌握多少種植物景觀設計形式等。另外，加強操作能力考試，以書面考試和實踐考核相結合，從方案設計、圖面效果、創(chuàng)新性等方面綜合評價。不可否認，要進行課程和教學評價體制改革難度很大，除了學校要開展大量工作，還要向高層管理人士呼吁，獲得他們的支持。

　　既然要增進對行業(yè)的了解，勢必要增加與行業(yè)一線人員的接觸。聘請行業(yè)知名企業(yè)負責人或一線設計師到校講學，是一個不錯的模式，也是改善師資結構的一條途徑。學校老師傳授理論知識，設計人員講授實踐經驗，學生可以從不同角度豐富知識結構。當然，外聘教師也需要校方投入一定成本，而且國內設計企業(yè)、人員的水平層次不齊，學校要根據自身特點認真挑選。與此同時增進與企業(yè)的合作關系，為學生提供了解不同職業(yè)角色的機會，幫助他們明確自己的喜好，進而有針對性地設立學習目標和未來發(fā)展方向。

　　金融危機在減緩經濟發(fā)展速度的同時，也為園林從業(yè)者提供了一個冷靜思考的機會。結合傳統優(yōu)勢，吸取先進經驗，讓園林專業(yè)真正成為藝術與科學、理工與人文、理論與實踐有機結合的學科，是園林教育者，乃至從業(yè)人員必須承擔的重任。這樣危機過后，我們才會看到有更多實用型人才走出校門，為行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。